Partner und Unterstützer
Aus dem Forschungsprojekt " Toutes et tous LabSCItoyen•ne•s " der Universität Freiburg, Philosophische Fakultät (M-P. Chevron, CERF) und Naturwissenschaftliche Fakultät (C. Wicky), in Partnerschaft mit AutreSens.
Projekt finanziert durch die Akademien der Wissenschaften Schweiz in Höhe von CHF 300.000. Ein herzliches Dankeschön für ihr Vertrauen!
Projekt finanziert durch die Gebert Rüf Stiftung in Höhe von CHF 200.000. Ein herzliches Dankeschön für ihr Vertrauen!
Beschreibung
Sinn im Lernen aufbauen...
Wenn die Schule wirklich einem ihrer Ziele gerecht werden will, nämlich die selbstständige und in der Welt engagierte Schülerinnen und SchülerWenn die Schülerinnen und Schüler nicht in der Lage sind, das, was sie in der Schule nicht gesehen haben, außerhalb der Schule zu verstehen, müssen sie in die Lage versetzt werden, die Bedeutung des Lernens zu erkennen.
Sinn zu schaffen ist jedoch schwierig. Dieses Ziel wird erreicht, wenn das, was in einem bestimmten Kontext gelernt wurde, in einem neuen Kontext, in einer neuen Situation verwendet werden kann. In diesem Fall spricht man von Wissenstransfer. Dieser Transfer ermöglicht nicht nur die Überprüfung, ob ein Sinn konstruiert wurde, sondern auch den Aufbau von immer mehr neuem Wissen, das einen Begriff oder eine Idee immer weiter bereichert, bis es schließlich verallgemeinert wird. Dabei wird ein so genanntes Schwellenkonzept aufgebaut. Ein Schwellenkonzept, das einmal im Gedächtnis aufgebaut wurde, wird selten vergessen. Es ermöglicht auch, bislang unverbundene Bereiche miteinander zu verknüpfen, ist also integrativ. Es verändert den Blick die wir an die Welt um uns herum stellen.
Ein Experimentallabor in den Naturwissenschaften kann, wenn es gut vorbereitet ist, einen Wissenstransfer üben.
Am häufigsten werden die grundlegenden biologischen Konzepte "Fortpflanzung" oder "Stoffwechsel" - grundlegende Merkmale, die alle Lebewesen teilen - im Unterricht am Menschen untersucht. Wir schlagen vor, dass Sie mit Caenorhabditis elegansEin kleiner, durchsichtiger Kompostwurm, der kleiner als 1 mm ist, Experimente, die mit diesen Konzepten in Verbindung stehen.
Das vorgeschlagene Experiment auf " die Fortpflanzung mit elegans " ermöglicht es, die Prozesse der Mitose, Meiose, Befruchtung und Entwicklung in vivo zu beobachten und Ähnlichkeiten im Aufbau und in der Funktion der Fortpflanzungsorgane von elegans und des Menschen aufzuzeigen.
Der vorgeschlagene didaktische Ansatz auf " der Stoffwechsel mit elegans " ermöglicht einen Vergleich der anatomischen Strukturen, die an den Verdauungs- und Atmungsprozessen beteiligt sind, die zur Deckung des Energiebedarfs von Mensch und C. elegans notwendig sind.
Die in diesen Experimenten durchgeführten und den Schülern erklärten Wissenstransfers könnten es ihnen ermöglichen, vom lokalen Charakter des Wissens, das auf die im Unterricht behandelte Situation bezogen ist, zu einer globaleren, verallgemeinerbaren Dimension der Konzepte Verdauung, Atmung und Fortpflanzung überzugehen. Die konkrete Beobachtung dieser Prozesse, die durch Strukturen mit vergleichbaren anatomischen Merkmalen ermöglicht werden, würde dazu beitragen, zu verstehen, dass alle Lebewesen auf der Erde gemeinsame Merkmale aufweisen. Dies würde dazu beitragen, schrittweise die Schwellenkonzepte von Verwandtschaft des Lebenden und von ModellDie Schülerinnen und Schüler können sich auf diese Weise auf die Bedeutung des Themas konzentrieren.
