Partner e supporto
Il risultato del test " Toutes et tous LabSCItoyen•ne•s "dell'Università di Friburgo, Facoltà di Lettere (M-P. Chevron, CERF) e Facoltà di Scienze (C. Wicky), in collaborazione con AutreSens.
Progetto finanziato da Accademie svizzere delle scienze per un importo di 300.000 franchi svizzeri. Grazie per la loro fiducia!
Progetto finanziato da la Fondazione Gebert Rüf per un importo di 200.000 franchi svizzeri. Grazie per la loro fiducia!
Descrizione
Dibattito sulla genetica
Nell'ambito di un tema di genetica, gli studenti dell'ultimo anno del Ginnasio hanno proposto una serie di domande sui seguenti argomenti corrente soccontroverso intorno che volevano discutere, come ad esempio "Avere o manipolare i nostri dati genetici ci aiuterebbe a vivere meglio? Questo progetto ha senso perché riteniamo che in una società sempre più tecnologica sia fondamentale sviluppare l'alfabetizzazione scientifica, cioè la capacità di leggere, scrivere e parlare di argomenti scientifici. I giovani coinvolti in questo progetto hanno tutti seguito corsi di genetica nell'ambito del loro curriculum scolastico. Hanno quindi posto delle domande, un'operazione difficile perché richiede alti livelli di pensiero analitico, valutativo e creativo. Gli studenti hanno poi scelto di parlarne.
La strategia utilizzata è stata quella di costruire schede argomentative che rispondono a domande specifiche. L'argomento in discussione viene formulato come una domanda sulla quale i partecipanti devono schierarsi proponendo argomenti a favore o contro. Gli argomenti vengono annotati sotto forma di CArg su una tovaglia. I diversi argomenti vengono discussi su tavoli diversi. Dopo 5-6 minuti di discussione, i partecipanti cambiano tavolo. E così via, in modo che tutti i partecipanti abbiano contribuito a tutte le discussioni. argomenti. Alla fine dell'attività, le mappe argomentative create vengono mostrate a tutti. La stesura di una mappa argomentativa evita di mettersi nella posizione di attaccare o difendere le opinioni cal contrario, ma di ascoltare, valutare e prendere nota di tutte le argomentie di tenerne traccia per iscritto.
Un ottimo articolo che illustra l'importanza delle domande poste dagli studenti: Medicina centrata sulla persona [Le Temps].
La rappresentazione della conoscenza in forma grafica (Mappe Concettuali Strutturate (CC) e schede argomentative (CArg)), un concetto o una questione sollevata, aiuta a mantenere una visione d'insieme dell'argomento trattato, consentendo al contempo un rapido accesso ai dettagli che lo spiegano.
Questo tipo di rappresentazione della conoscenza che si ha di un argomento incoraggia aa necessità di prendere le distanze da ciò che è esposto. Fare un passo indietro, mettere le cose a distanza, ci invita a ripensare il quadro di lettura all'interno del quale riflettiamo, e quindi a guardare con occhi nuovi, facilitare un modo alternativo di pensare al contenuto presentato o al progetto.problemi e questioni sollevate, e liberare il potenziale creativo.
Materiali e documenti
Valigie DNA
Valigie già distribuite
Tutto sommato, 45 Valigie DNA sono già distribuiti in Svizzera.
Potete prendere in prestito una valigia dall'HEP del vostro cantone: FR, GIUGNO, SG, VD, VS, TI.
Cliccate sulla mappa per vedere i nomi delle scuole che hanno utilizzato le valigie fino ad oggi.
Esempio di utilizzo di valigie a Museo di Storia Naturale di San Gallo.
